Cibermentores en el IES Ágora
Cibermentores 24/25 en el IES Ágora de Cáceres.
Durante los 2 últimos cursos, en este centro de la capital cacereña hemos lidiado con alumnos y alumnas que se encontraban en un barrio donde, tras mucho luchar, los vecinos han conseguido cerrar una casa de apuestas, presuntamente por dejar entrar a los vecinos más jóvenes del barrio al interior de la misma sin tener en cuenta la edad de estos usuarios.
Esa experiencia era algo en el día a día de la clase, donde desde un 3º de la ESO, había alumnos que relataban haber estado, no una, sino varias veces en el interior y además, apostando, algo que más tarde, reproducían de manera online desde la facilidad de su teléfono móvil.
Ante este panorama, como cibermentores, tuvimos clara la idea de que era mejor presentarles a nuestro grupo de 4º ESO el por qué del éxito de estos centros de apuestas, desde una perspectiva lúdica e informativa antes que esperar que el inevitable paso del tiempo, la publicidad y las amistades hicieran lo mismo pero desde una situación de vulnerabilidad y sin protección.
Con la inestimable ayuda de la cuestionable experiencia de algunos alumnos y la indagación de otros en cuanto a los recovecos psicológicos que estos centros utilizan para fidelizar a los clientes, pusimos en marcha el plan de: “NO TE LA JUEGUES”
En un primer momento, unos alumnos indagaron sobre qué técnicas utilizaban estos centros para conseguir y mantener clientes, así salieron aspectos como: poca luz, favoreciendo anonimato, sin ventanas ni relojes, uso de tickets o moneda de cambio para no usar moneda real, etc y otros alumnos llevaron a cabo el estudio matemático-estadístico sobre las probabilidades de ganar al casino en diferentes juegos, loterías, azar, etc.
Tras finalizar la indagación, cada grupo relató lo descubierto al resto de la clase, siendo lo más interesante lo siguiente:
- Un grupo hizo una exposición matemática, apoyado en un estudio de la Universidad de Almería, donde se indaga en la importancia del 0 en la ruleta, y como siendo una sola casilla, inclina la balanza siempre a favor siempre de la casa.
- Un segundo grupo invirtió los 15 minutos de recreo en “decorar” el aula como una sala de juegos: persianas bajadas, monedas y billetes irreales, música e imágenes por doquier, etc. durante la tutoría a continuación, jugamos a la ruleta y al bingo online.
- Un tercer grupo simuló los juegos de azar online, mediante la web (https://www.cuandomevaatocar.com/) donde apostábamos y recreábamos el juego a 50, 100 e incluso 200 años. Cada alumno podía elegir a qué jugaba, con qué frecuencia y cuánto apostaba.
Tras la tutoría, los alumnos habían podido apostar y jugar con dinero no real y sus conclusiones más importantes fueron las siguientes:
- No tienen noción de perder el dinero, puesto que es papel no válido y fichas de plástico.
- Se les pasó la hora de tutoría de manera excesivamente rápida, sin ser conscientes de la hora que habían estado “jugando”.
- Jugando al bingo online, siempre hay un pequeño ganador, bien en líneas o bingos, pero que tras varias partidas, las ganancias se diluían y solo 1 del total de los alumnos de la clase conseguía salir del casino online con más dinero que con el que había entrado. En este caso comprendieron que era el “gancho” que hacía visible que se podía ganar, aunque la probabilidad fuera tan pequeña y que si no hubiera ningún ganador, las propias reglas del juego serían ilógicas. En la ruleta, todos perdieron todo su dinero.
- En cuanto a los juegos online de azar, donde los alumnos jugaban a diversos juegos de la ONLAE elegidos por ellos, siempre tenían sus miradas puestas en ver si salía un premio de 1ª categoría o el Euromillón, cosa que podría ocurrir, pero que en más de 1400 años de simulación, nunca llegó a ocurrir y donde el 100 % de los alumnos había perdido dinero a lo largo de los años, no teniendo en cuenta el dinero que habían invertido durante esos años y que, lógicamente, habían perdido.
De esta manera, muchos de los alumnos tuvieron una primera aproximación a los juegos de azar, ruleta y bingo, entendiendo este complejo mundo desde una perspectiva mucho más psicológica y sobre todo mucho menos impulsiva y primitiva, donde la razón ha pesado más que el corazón o las ansias de obtener dinero de manera fácil y rápida.
Por último, descubrir con satisfacción que todos los alumnos relataban no tener ganas alguna de acercarse a una casa de apuestas de este tipo, al haber entendido la idiosincrasia del negocio y sobre todo, llevar la experiencia a casa, para demostrar con datos estadísticos y ciertos, a sus padres y familiares qué se esconde detrás de este tipo de apuestas, donde se puede participar, pero conociendo todas las reglas del juego.