Cibermentores en el IESO Dulce Chacón

Los verdaderos Nativos Digitales: la oportunidad de convertirnos en Cibermentores.

Miren a su alrededor, ¿quiénes son aquellos que verdaderamente han nacido cuando prácticamente todos los avances digitales que tenemos hoy en día ya estaban a su plena disposición? ¿Los verdaderos “nativos digitales”? … ¡Exacto! Nuestro alumnado.

En el IESO Dulce Chacón tuvimos la suerte de participar en este interesante proyecto: Foro Nativos Digitales. La colaboración con el proyecto se llevó a cabo en la asignatura optativa Digitalización de 4º de la ESO. Surgió como propuesta por parte de la orientadora del centro, María José Benítez, que a menudo facilita la información para participar en este proyecto, como en cursos anteriores.

El proyecto tiene un nombre atractivo y de lo más oportuno. Resultó el proyecto perfecto para trabajar con dicho alumnado y en dicha materia, tan dada a todo lo que tiene que ver con la era digital.  A través del proyecto, el alumnado puso en orden aquello de lo que realmente son expertos y ‘nativos’. Emplearon todo el contenido digital que manejan y se convirtieron en mentores para los más jóvenes.

Realizamos grupos variados, al ser un grupo relativamente pequeño, tuvimos 4 grupos con diferente número de componentes: uno 5 personas, de tres y dos parejas; lo cual dotó de diversidad a los trabajos presentados. 

La idea era tomar una serie de temas recomendados asociados a la era digital y entre ellas escoger una sobre la que trabajar. También podrían proponer algún tema que no hubiera sido incluido en esa primera propuesta. Estos fueron los temas elegidos:

• Técnicas contra el ciberacoso, amenazas o extorsión. 
• Uso saludable de los dispositivos móviles. 
• Privacidad en la Red y cuidado de la imagen personal. 
• Ciberpiratería. 

Habrían de sumergirse de lleno en la temática, organizar el material, roles de los diferentes miembros del equipo y una vez coordinados los aspectos más logísticos, elaborar recursos propios como producto del aprendizaje, que sirviera para exponer cierta problemática, soluciones e información de una forma didáctica y adecuada para un grupo más joven.

Les enganchó desde el primer momento la idea. Es un tema muy adecuado para trabajar con esta edad, ya que se sienten expertos conocedores del asunto.  El alumnado sintió gran gratificación por el papel que asumieron como responsables del proyecto. Al llevarse a cabo durante el mes de mayo, cuando ya llevábamos mucho curso trabajando recursos digitales, el alumnado se sentía dotado de experiencias que podían aplicar a un proyecto más complejo. 

De los diferentes temas salieron productos variados: vídeo, folletos, cómic, test. Todos ellos fueron acompañando a explicaciones con presentaciones atractivas. A continuación, detallaremos más cada uno de estos productos finales:El primer grupo trabajó en una presentación breve sobre técnicas ante el ciberacoso, acompañada de un vídeo con actuaciones ejemplificadoras de problemas reales causados por la problemática. En este caso el alumnado hizo de actor, editor y productor.

El segundo grupo se centró en la creación de folletos informativos sobre el uso saludable del dispositivo móvil, en él aplicaron sus conocimientos de diseño gráfico, se ocuparon de la impresión y del doblado para tenerlos listos para repartir el día de la exposición.

El tercer grupo tras una explicación sobre el cuidado y la privacidad de la imagen personal en redes, apoyada sobre presentación visual, uno de los equipos preparó un test interactivo para realizar con el alumnado de 1º de la ESO.

Otro grupo realizó una presentación informativa con explicaciones en formato “cómic’’ para hacer más atractiva y visual la experiencia a comentar en el aula.

Una vez que elaboraron este material hicimos unos ensayos previos para pulir detalles y finalmente concertamos una hora de tutoría con los alumnos del 1º de ESO, que fueron el público al que iban dirigidos los materiales. El alumnado participante se mostró profesional, así como el público, atento y participativo. Fue una experiencia agradable para todos ya que aprendimos tanto de los peligros y ventajas de la era digital, como a delegar la transmisión de esta información a aquellos verdaderos nativos digitales, con la guía y la coordinación docente y el aliento de dar lo mejor de ellos.

Lo más difícil y que al mismo tiempo constituye una competencia clave a trabajar con el alumnado es lo que conocemos como “aprender a aprender”. El alumnado pasa a ser el protagonista de su aprendizaje. Debe entender al profesor como un guía que le dará las indicaciones necesarias dentro de un marco abierto en cuyas decisiones se basará la forma y éxito que tome el producto. También resultó una dificultad asociarse con otros compañeros y tomar decisiones de manera conjunta, repartirse ciertos roles y equilibrar las energías de diferentes alumnos. Sin embargo, tras unos primeros días más tensos, se acabaron complementando de maravilla y disfrutando del proceso. 

Es por esto que esta experiencia es útil para ellos no solo en la medida en la que amplían y aprenden información, sino que les pone en disposición de enfrentarse a responsabilidades mayores. También a ser tolerantes, respetuosos, responsables y profesionales con el trabajo y la imagen que proyectan a los demás. Estos aprendizajes se conectan con la proyección adulta a la que cada vez se acercan más vitalmente. 

La experiencia fue satisfactoria para todos. El alumnado por el orgullo de un buen trabajo realizado. Los pequeños contentos de ser ‘’sus iguales’’ aquellos que les explican. El profesorado involucrado, así como el centro en su conjunto, también satisfechos por llevar a cabo un año más una experiencia que nos acerca a la actualidad, la innovación y nos permite proporcionar aprendizajes transversales a las materias.

Para terminar, nos gustaría resaltar la importancia de trabajar la alfabetización digital aún en aquellos alumnos nativos digitales, ya que es nuestro deber darles las herramientas para emplear una mirada crítica hacia aquello que a menudo, dada su frecuencia, normalizamos. Temas que ponen en peligro nuestra integridad física, moral, así como nuestra sensibilidad, nuestros hábitos de consumo, están siendo gobernados por la sociedad a través de las redes y otros medios digitales. Un doble filo que nos permite expresarnos y desarrollar nuestra creatividad sin ser expertos en materia, al mismo tiempo que dar voz a mensajes cuestionables. Nuestro alumnado debe siempre preguntarse qué es aquello que ve y qué valor tiene realmente en su realidad.